GENEL FAALİYETLERİMİZ

  ÖĞRENCİ BAŞARISININ BELİRLENMESİ VE İZLENMESİ

  Okulumuzda öğrenci başarısının belirlenmesi ve izlenmesinde "Klasik Değerlendirme Yöntemleri" ve "Yeni (Alternatif) Değerlendirme Yöntemleri" olmak üzere iki farklı yaklaşım kullanılmaktadır.

  ARAŞTIRMA GELİŞTİRME ÇALIŞMALARI

   Okulumuzda araştırma ve geliştirme çalışmaları kapsamında alanla ilgili bilimsel araştırmalar yürütülmekte, bunların sonucunda araştırma raporları hazırlanmaktadır. Bunların yanı sıra öğretmen, öğrenci ve velilerle bilgilendirme toplantıları ve çalışmaları yürütülmekte, belirli aralıklarla çeşitli konularda anketler hazırlanıp uygulanmaktadır.

  ÖLÇME DEĞERLENDİRME NEDİR?

   Eğitim ve öğretim sürecinin ayrılmaz bir parçası olan ölçme ve değerlendirme, belirlenen eğitim hedeflerine ulaşılıp ulaşılamadığına karar vermede kullanılır. Değerlendirmenin bir amacı da öğrencinin öğrenmesini geliştirmek ve desteklemektir. Duyarlı, doğru, uygun, destekleyici ölçme ve değerlendirme öğrenme için bir gerekliliktir.

Eğitimde Ölçme Ve Değerlendirmenin Amacı Nedir?

 geliştirmeye yönelik bilgi toplayarak eğitimin paydaşlarına etkili geri bildirimler vermektir. 

 Eğitim-Öğretim Sürecinde Sistem Yaklaşımı

   KLASİK DEĞERLENDİRME YAKLAŞIMLARI  

   Klasik değerlendirme yöntemleri kapsamında günümüzde öğretim sürecinde yaygın olarak kullanılan çoğunluğunu kağıt-kalem testi şeklinde uygulanan sınav türleri ele alınmaktadır.

   Okulumuzda klasik değerlendirme yaklaşımları kapsamında; öğrencilerin dönem başında hazır bulunuşluk düzeylerini, dönem içinde öğrenme eksiklerini ve bunlara yol açan olası nedenleri, dönem sonunda ise öğrenme düzeylerini belirlemek vb. amacıyla periyodik olarak sınavlar düzenlenmektedir. Sınav sonrasında elde edilen bulgular doğrultusunda ilgililere önerilerde bulunulmaktadır.

   DDS (Durum Değerlendirme Sınavı) I: Birinci dönem başında belirli derslerden öğrencilerin hazır oluş düzeyinin belirlenmesi amacıyla yapılan sınavlardır.

   DDS (Durum Değerlendirme Sınavı) II: Sınıf geçme yönetmelikleri gereğince öğretim yılı boyunca yapılan ve dönem içerisindeki öğrenmelerin izlenmesini sağlayan sınavlardır. Bu sınavların temel amacı öğrenci başarısının değerlendirilmesidir.

  DDS (Durum Değerlendirme Sınavı) III: Eğitim-Öğretim Yılı sonunda belirlenen derslerin hedefleriyle tutarlı öğrenme düzeylerinin belirlenmesi amacıyla yapılan sınavlardır. Bu sınavlar, dönem veya yılsonunda ulaşılan öğrenme düzeyini belirlemektedir.

  KLASİK DEĞERLENDİRME YAKLAŞIMLARI

   YGS-LYS Deneme: Lise ve Fen Lisesi öğrencilerini Öğrenci Seçme Sınavına hazırlamak amacıyla yapılan sınavlardır.

  SBS Deneme: İlköğretim ikinci kademe öğrencilerini Ortaöğretim Kurumları Seçme Sınavına hazırlamak amacıyla yapılan sınavlardır.

   BÜKAOÖSS(Ara Sınıflara Öğrenci Seçme Sınavı): Ara sınıflara başvuran öğrencilere uygulanan sınavlardır.

   YENİ DEĞERLENDİRME YAKLAŞIMLARI

   Yeni değerlendirme yöntemleri, öğrencilerin bildiklerini ortaya koymalarını sağlamaya yönelik yöntemlerdir.

  Öğrenci davranışlarını değerlendirmek amacıyla kullanılan klasik değerlendirme yöntemleri, öğrencilerde gözlenmek istenen okuduğunu anlama, yazılı ifade etme, sunu yapma, araştırma-inceleme gibi becerileri ve bunun daha üst biçimi olan yeteneği belirlemede yetersiz kalmaktadır. Bu yöntemler, öğrencinin sahip olduğu bilgileri ayrıntılı olarak nasıl kullandığı, karşılaştıkları sorun ya da problemleri nasıl çözdüğü ve hazırlayacakları ödevlerde bu bilgileri nasıl kullandığı konusunda, çok az bilgi vermektedir. Bu nedenle öğrenci başarısının değerlendirilmesinde yeni yöntemleri birlikte kullanmanın önemi artmıştır.

   Son yıllarda eğitim alanında gerçekleşen değişimler ve yenilikler, ölçme ve değerlendirme uygulamalarında da birtakım yenilikleri gündeme getirmiştir. Okulumuz Ölçme ve Değerlendirme Birimi de bu bağlamda yeniden yapılanmaya gitmiş ve klasik değerlendirme yöntemlerine (çoktan seçmeli testler, doğru yanlış testleri, yazılı yoklamalar vb.) ek olarak Performans Değerlendirme ve Bireysel Gelişim Dosyası (Portfolyo) Değerlendirme yöntemlerini uygulamaya başlamıştır.Bu uygulamaların başlatılmasında, yeni değerlendirme yöntemlerinin öğrenci gelişim sürecini izlemede ve öğrencilerin üst düzey zihinsel becerilerini ölçmede klasik yöntemlere göre daha detaylı ve doğru bilgiler verebiliyor olması etkin rol oynamıştır.

   YENİ DEĞERLENDİRME YAKLAŞIMLARI

   Bireysel gelişim dosyası değerlendirmenin temel amacı, öğrencinin bir dönem ya da öğretim yılı boyunca gösterdiği gelişimi izleyerek eksik ve güçlü yanlarını hem kendisi, hem de ailesi ve öğretmeni tarafından görülebilir hale getirmektir. Ayrıca bu uygulama öğrenci hakkında karar verirken sadece ürünün değil, aynı zamanda öğrencinin süreçte gösterdiği gelişimin de dikkate alınmasını sağlamaktadır. Okulumuzda dosyalama çalışmaları çok daha öncesine dayanmakla birlikte, sistematik olarak bireysel gelişim dosyası uygulamaları iki yıldır gerçekleştirilmektedir.Performans değerlendirmenin temel amacı; öğrencilerin okulda öğrendikleri bilgileri yaşama aktarmalarını sağlamak; problem çözme, eleştirel düşünme ve yaratıcılık gibi öğrencilerin yaşamın her alanında kullanacakları üst zihinsel süreçlerini geliştirmek olarak özetlenebilir. Performans değerlendirme uygulamaları okulumuzda son iki yıldır sistematik olarak uygulanmakta ve performans görev bankası oluşturulmaktadır. Okulumuzda performans ve bireysel gelişim dosyası değerlendirme yöntemleri, sadece öğrenci başarısını belirleyen bir değerlendirme yöntemi olarak değil aynı zamanda öğrencilerin; araştırarak, problemlere çözüm önerileri getirerek ve yaşayarak öğrenmelerini sağlayan bir öğretim yöntemi olarak kullanılmaktadır. Öğretim ve değerlendirme arasındaki bu kopukluğun giderilmesi, sınav için çalışan öğrenci profilinin yavaş yavaş "yaşamda kullanmak için öğrenen ve öğrenmek için de çalışan" öğrenci profiline dönüşmesini sağlamaktadır.